围绕如下问题分析、评论下述案例。 （1)案例中教师对学生进行了哪些方面的道德教育？ （2)这位老师

围绕如下问题分析、评论下述案例。

(1)案例中教师对学生进行了哪些方面的道德教育？

(2)这位老师使用了哪些方法教育学生？

(3)这个案例反映了一种什么样的师生关系？

就在今天上午，加伦让我们知道了他是怎样的一个人。因为有事我进教室晚了一些。不过老师还没有来。三、四个男孩子正在逗弄可怜的克洛西——就是那个红头发、残了一只手臂、还有一个卖菜的妈妈的男孩子。他们用尺子戳他，用剥了的栗子壳砸他的脸，恶意地模仿他残臂的姿势，取笑他是个废物，是个怪物。他孤零零地坐在板凳上，脸色残白，求饶的目光从一个人脸上转向另一个人脸上，恳求他们放过他。可那些人恶作剧的模仿更甚了，他气得全身发抖，满脸通红。突然，一脸坏相的弗兰提跳上一张长凳，装作两臂各挎一只篮子的样子，取笑克洛西以前常来校门口接儿子的母亲，她现在正卧病在床。许多人开始大笑。克洛西狂怒了，他抓起一只墨水瓶，用尽全力向那坏蛋砸去。可是弗兰提避开了，墨水瓶砸在刚巧走进来的老师身上。

大家全跑回自己的座位上，吓得不敢出声。老师脸色苍白地走上讲台，用严厉的声音责问：“谁干的？”没有人回答。老师提高了声音，又问了一遍：“谁干的？”可怜的克洛西的不幸似乎感动了加伦，他突然站起身来坚定地说：“是我。”老师看了看他，又看了看呆坐的学生，然后平静地说：“不是你。”顿了一顿，他又说：“这一次我不会惩罚那个犯错误的人的。站起来吧!”克洛西站了起来，抽泣着说：“他们砸我，还侮辱我，我气昏了头，才扔——”“坐下吧。”老师说，“欺侮人的人，站起来。”四个人耷拉着脑袋站了起来。

“你们几个，竟然去侮辱一个根本没有冒犯你们的同伴，竟然去挖苦一个本来不幸的人，竟然去攻击一个无力自卫的人。你们这是卑鄙的行为!是懦夫!”说完，他走下讲台，来到了耷拉着脑袋的加伦面前，伸出一只手放在加伦的腮下，抬起了他的头。老师注视着加伦的双眼，对他说：“你是一个高尚的人。”加伦附在老师的耳旁，不知说了些什么，然后老师对四个顽皮的同学说： “这次原谅你们。”