《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》，对“学习任务群”要求“以任务为导向”的理解，下列不合适的是（）。

A.学习任务群

B.学习主题

C.核心知识群

D.群文阅读

A.学习任务群就是组织学生阅读大量的整本书，完成规定的阅读量

B.学习任务群就是基于一定的学习任务，设计出的相关学习项目

C.学习任务群就是有助于激发学习兴趣的一些学习活动

D.学习任务群就是学生参与的系列综合性社会活动

A.细化每个学习任务群的目标和内容，明确不同任务群的定位和功能

B.结合自身优势的教学风格，教师需要重组或创造新的学习任务群

C.注重学习任务群的渗透融合，衔接延伸的特点，避免内容发热遗漏和缺失

D.关注共同学习任务群在必修，选择性必修，选修三类课的差异

A.细化每个学习任务群的目标和内容，明确不同任务群的定位和功能

B.结合自身优势的教学风格，教师需要重组或创造新的学习任务群

C.注重学习任务群的渗透融合，衔接延伸的特点，避免内容发生遗漏和缺失

D.关注共同学习任务群在必修，选择性必修，选修三类课的差异

节课程所提供的课例，从18个学习任务群中任选一个学习任务群，编制一例教学设计。 要求： 1. 要体现学习目标的多元整合，并列出究竟要达成哪些学习目标 2. 要求有基于真实生活情景的研究问题或研究项目 3. 要体现“教学内容和资源”的多元整合，要简要列出所需的教学内容和资源 4. 要呈现出教学实施的主要过程

A.点的深度

B.面的广度

C.点面结合

A.整本书阅读与研讨 当代文化参与 跨媒介阅读与交流

B.实用性阅读与交流 跨文化专题研讨 学术论著专题研讨

C.思辨性阅读与表达 外国作家作品研习 科学与文化论著研习

D.中华传统文化经典研习 文学阅读与写作 语言积累、梳理与探究

A.学科内容的综合性

B.德育工作的基础性

C.课程实施的实践性

D.学生学习的选择性

A.选择性必修

B.选修

C.必修

A.坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能

B.以核心素养为本，推进语文课程深层次的改革

C.加强实践性，促进学生语文学习方式的转变

D.注重时代性，构建开放、多样、有序的语文课程