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情景表演法需要培训教师事先准备好一系列的培训现场,并制定出每个情景表演的情景、角色、对话内容及评估标准。()

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第1题

事先设计情景,请学员扮演其中的角色,在表演结束后引发讨论。这属于常用培训方法中的()

A.头脑风暴法

B.角色扮演法

C.小组讨论法

D.案例分析法

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第2题

在选择合适的助听器验配师培训方式时,()需要二级助听器验配师事先准备好一系列的培训现场,并制

在选择合适的助听器验配师培训方式时,()需要二级助听器验配师事先准备好一系列的培训现场,并制定接待、测听、选配、调试等环境与听障患者的对话内容及评估标准。

A.讲授教学法

B.讨论教学法

C.练习教学法

D.角色扮演法

E.探究教学法

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第3题

事先设计情景,请学员扮演其中的角色,在表演结束后引发讨论。它属于常用培训方法中的()

A.头脑风暴法

B.角色扮演法

C.小组讨论法

D.案例分析法

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第4题

情景表演法的优点是有助于(),从而鼓励学员进入角色

A.深入探讨

B.实践操作

C.现场评估

D.讲授理论知识

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第5题

情景表演法的优点是有助于(),从而鼓励学员进入角色。

A.深入探讨

B. 实践操作

C. 现场评估

D. 讲授理论知识

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第6题

情景表演法也称模拟操作法,其优点是有助于现场评估。()
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第7题

在进行Sp培训过程中,不涉及的表演方式是()

A.即兴表演

B.无实物表演

C.情景表演

D.简单目的表演

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第8题

教师在情景表演讲述中需要创设真实的场景,提供逼真精美的道具,并运用真人表演的形式开展
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第9题

教师或学前儿童就特定的生活情景加以表演,然后让儿童思考分析教育情景中所涉及的健康教育问题,就是情景表演方法。()
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第10题

教师在情景表演讲述中需要创设真实的场景,提供逼真精美的道具,并运用真人表演的形式开展
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