在教学过程中，素质教育强调的是（），而不是简单地获得结果。

在图20.37(a)的门电路中，当控制端C=1和C=0两种情况时,试求输出Y的逻辑式和波形,并说明该电路的功能。输入A和B的波形如图中所示。

在图20-25所示两个电路中，当控制端和两种情况时，试求输出Y的波形。输入A和B的波形如图中所示。

在图20.32所示两个电路中，当控制端存在两种情况时，试求输出Y的波形。输入A和B的波形如图中所示。

试写出图20-10所示电路的逻辑式，并画出输出波形Y。

当基本RS触发器端加上图21.19所示的波形时，试画出Q端的输出波形。设初始状态为0和1两种情况。

如果与门的两个输入端中，A为信号输入端，B为控制端。设输入A的信号波形如图20-19所示，当控制端B=1和B=0两种状态时，试画出输出波形。如果是与非门，或门，或非门则又如何，分别画出输出波形。最后总结上述四种门电路的控制作用。

当可控RS触发器[教材图21.1.4(a)]的C，S和R端加上图21.22所示的波形时，试画出Q端的输出波形。设初始状态为0和1两种情况。

图题2.3(a)、(b)分别为二极管组成的门电路，(c)为输入端A、B、C的波形。

(1) 分析各电路的逻辑功能，写出逻辑表达式；

(2) 画出输出端Y₁和Y₂的波形。