重要提示: 请勿将账号共享给其他人使用,违者账号将被封禁!
查看《购买须知》>>>
技能鉴定首页 > 全部分类
搜题
网友您好, 请在下方输入框内输入要搜索的题目:
搜题
题目内容 (请给出正确答案)
[单选题]

阅读《孔乙己》教学实录(节选),按照要求答题。师:说到给小朋友分茴香豆了,我们再来看看分茴香豆的细节。生1:看这个罩字,孔乙己本来是挺善良的,给孩子们分豆吃,可是又罩住,说明孔乙己太幼稚了,甚至用迂腐来形容都不为过。生2:他的整个动作就像一个孩子一样,孩子还想要,他就用五指将碟子罩住,不肯多给,有点抠门的样子。生3:孔乙己思想比较幼稚,有点掩耳盗铃的感觉,他给每人一

A.生1回答问题出现偏差时,教师可以不打断学生,学生自能悟出人物形象

B.教师应该让生4模仿孔乙己说话时的语气,让学生通过模仿理解人物性格

C.教师应让其他学生对上述发言进行评价,引导学生逐步完善对形象的理解

D.教师最后的分析结论阐释清晰,学生能由此准确理解孔乙己这一人物形象

答案
C、教师应让其他学生对上述发言进行评价,引导学生逐步完善对形象的理解
解析:A项对教学实录的分析认为教师可以不打断学生,并未体现教师进行课堂评价,因此没有表现出课堂评价的积极作用;B项分析认为教师应让学生模仿孔乙己的说话语气,属于教师指导而非评价,也未涉及课堂评价的促进作用;D项分析肯定了教师最后的总结,但实际上是以教师的总结代替了学生的自主思考,不利于学生思考与探究,故说法有误。本题当选C项
更多“阅读《孔乙己》教学实录(节选),按照要求答题。师:说到给小朋友分茴香豆了,我们再来看看分茴香豆的细节。生1:看这个罩字,孔乙己本来是挺善良的,给孩子们分豆吃,可是又罩住,说明孔乙己太幼稚了,甚至用迂腐…”相关的问题

第1题

阅读《孔乙己》教学实录(节选),按照要求答题。师:说到给小朋友分茴香豆了,我们再来看看分茴香豆的细节。生1:看这个“罩”字,孔乙己本来是挺善良的,给孩子们分豆吃,可是又“罩”住,说明孔乙己太幼稚了,甚至用迂腐来形容都不为过。生2:他的整个动作就像一个孩子一样,孩子还想要,他就用五指将碟子“罩”住,不肯多给,有点抠门的样子。生3:孔乙己思想比较幼稚,有点掩耳盗铃的感觉,他给每人一颗豆,想大方,可是又

A.生1回答问题出现偏差时.教师可以不打断学生.学生自能悟出人物形象

B.教师应该让生4模仿孔乙己说话时的语气,让学生通过模仿理解人物性格

C.教师应让其他学生对上述发言进行评价。引导学生逐步完善对形象的理解

D.教师最后的分析结论阐释清晰,学生能由此准确理解孔乙己这一人物形象

点击查看答案

第2题

阅读《孔乙己》的教学实录(节选),按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)[A]师:大家知道老师的姓名吗?生:(齐声)知道。[B]师:老师叫张梦,“梦”字寄托着父母对老师的期望。他们期望我能够实现人生的梦想,同学们都有自己的姓名,同样也寄托着父母的美好期望,昨天大家预习了《孔乙己》,你们有没有找到主人公的姓名呢!生:(齐声)叫孔乙己。生:不对,“孔

A.如果不是为了引出教学环节,单独而言这是一个无效提问

B.用教师姓名引出对孔乙己姓名的讨论,有效利用了自身的教学资源

C.根据学生不同的思维水平状态,及时抛出一个富有启发性的提问

D.应具体评价学生说的为什么有道理,然后再进入下一个教学环节

点击查看答案

第3题

阅读《孔乙己》教学实录(节选),按照要求答题

师:说到给小朋友分茴香豆了,我们再来看看分茴香豆的细节。

生1:看到这个“罩”字,孔乙己本来是挺善良的,给孩子们分豆吃,可是又“罩”住,说明孔乙己太幼稚了,甚至用迂腐来形容都不为过。

生2:他的整个动作就像一个孩子一样,孩子还想要,他就用五指将碟子“罩”住,不肯多给,有点抠门的样子。

生3:孔乙己思想比较幼稚,有点掩耳盗铃的感觉,他给每人一颗豆,想大方,可是又不能特别大方。

生4:他还用古文的方式来说话,引得孩子们笑,连小孩子都有些瞧不起他。不仅说明他的社会地位低,也说明当时的社会很不公平。

师:好,我来作点总结。这个地方,孔乙己只有一碟茴香豆,他还分给小孩,说明他还是很善良的,可是每人分完一颗,他就说:“多乎哉,不多也”,又穷又酸。“穷”是因为他没多少钱,他也只有一碗茴香豆,分一点点可以了,“酸”是说他口中的那些迂腐之语。

从运用课堂评价促进学生理解人物形象的角度。对上述教学实录(节选)的分析,下列正确的是()。

A.生1回答问题出现偏差时,教师可以不打断学生,学生自能悟出人物形象。

B.教师应该让生4模仿孔乙己说话时的语气,让学生通过模仿理解任务性格

C.教师应让其学生对上述发言进行评价,引导学生逐步完善对形象的理解

D.教师最后的分析结论阐释清晰,学生能由此准确理解孔乙己这一人物形象

点击查看答案

第4题

阅读《再别康桥》教学实录(节选),按照要求答题。 师:“那榆荫下的一潭,不是清泉,是天上虹。”明明就是“

阅读《再别康桥》教学实录(节选),按照要求答题。 师:“那榆荫下的一潭,不是清泉,是天上虹。”明明就是“清泉”,怎么就不是清泉了呢?“揉碎在浮藻间”,为什么揉碎?请以小组为单位讨论。

生1:我们这组是这样理解的:天上虹是康桥在水中的倒影,因为水面反射出夕阳的光,柔波荡漾,那桥好像睡了一样,自己的梦想也像彩虹。

生2:揉碎的应该是内心的思想,要离别,很悲伤。彩虹是内心的追求。

生3:夕阳余光照射在湖面,湖面形成波光粼粼的样子。

师:同学们分析得很仔细,理解得很深刻…… 对上述教学实录片段分析不正确的是()

A.引导学生揣摩课文语言的严密,培养严谨的逻辑思维

B.以文本理解为重点,对学生思维能力的培养关注不够

C.引导学生表达自己的想法,丰富了学生品味语言的经验

D.教师问题设置明确,能够有效指引讨论

点击查看答案

第5题

阅读《赤壁之战》教学实录(节选),按照要求答题。师:大战结束,周瑜会怎样向将士总结这次取胜的原因曹操也会总结这次大战失败的教训,他又会向部下怎样总结生:在《三国演义》中,曹操是个从来不认错的人,他怎么会向部下分析失败的原因呢(学生议论纷纷)师:你说得对!曹操不会开总结会。但他回去之后会不会自己反省一下我们就说说他反省的内容,好不好(生开始踊跃发言)对上述教学实录(节选)的分析,不正确的是()

A.学生对学习情境的真实性提出质疑,发挥了主体作用

B.教师化解了“无法预约的尴尬”,成功转化课堂氛围

C.遇到学生“唱反调”.教师巧妙回避以保证课堂效率

D.教师的教学机智源于尊重学生和及时反思教学的问题

点击查看答案

第6题

阅读《别了,“不列颠尼亚”》备课实录(节选),按照要求答题。 张老师:这一课我想用一课时完成。 陈老师:

阅读《别了,“不列颠尼亚”》备课实录(节选),按照要求答题。

张老师:这一课我想用一课时完成。

陈老师:我也是这样设想的。你的教学怎样设计呢?

张老师:我想第一是复习新闻知识,第二是了解特写消息与一般消息的异同,让学生学习特写的表达技巧,第三是与学生共同品味本文庄重、含蓄的语言风格。

李老师:我想重点应落在“现实场景的再现”上。

陈老师:“现实场景的再现”抓得很好,但我觉得还要注意“历史材料的运用”,描述现实场景的同时兼顾历史的回顾,使作品增加一种历史的厚重感。

对上面几位老师的做法,评价不正确的是()。

A.陈老师选择的教学内容侧重引导学生注意材料的来源与真实性

B.陈老师的做法关注学生在新闻阅读过程中精神的活动和生命的活动

C.张老师把新闻知识作为教学的引子,把阅读文本作为解释和印证新闻写作的范本,这种做法比较好

D.陈老师这样处理语言教学更实在

点击查看答案

第7题

阅读《列夫?托尔斯泰》的教学实录(节选),按要求答题(画线语句的序号与选项的序号是对应的)。对画线

阅读《列夫?托尔斯泰》的教学实录(节选),按要求答题(画线语句的序号与选项的序号是对应的)。

阅读《列夫?托尔斯泰》的教学实录(节选),按要求答题(画线语句的序号与选项的序号是对应的)。对画线阅

对画线部分理解不正确的是()

A.教师运用了多媒体资源,可以调动学生的情绪、注意力和兴趣

B.教师在教学提问中任由学生回答,没有发挥教师的主导性作用

C.教师能够根据学生的互动回答,及时进行总结,善于把控教学节奏

D.教师的课堂语言幽默风趣,营造了和谐轻松的课堂氛围

点击查看答案

第8题

阅读《孔乙己》教学实录片段(节选),回答问题。 师:找出描写孔乙已语言、动作、神态的句子,并通过模仿来体验人物心理和性格特征。 生1:“排出九文大钱”一个“排”字,动作之潇洒,传达出孔乙已在那些短衣帮面前的炫耀心态。 生2:我从他开口“之乎者也”能看出他迂腐的悲凉。被别人嘲笑,自己却陶醉其中,也可看出社会对这个不幸者的冷酷。 生3:“皱纹间常夹些伤痕”表明他经常被人欺负,无力抵抗,他是被人嘲笑欺凌

A.“通过表演深入对人物心理世界的体验”的巧妙设计,能够调动学生的积极性,活跃课堂气氛

B.通过表演的方式对于理解孔乙己的形象,限制了学生的想象空间,将本可引发无限想象的文本定型化了.教学效果值得商榷

C.教师在组织教学过程中,要想通过表演达到教学目标,必须有足够的准备,这则教学表演欠缺足够的准备,不能达到理解孔乙己这一形象的目的

D.通过表演来理解文本内容,需要一定的表演技巧,而对于初中学生来说,由于表演技巧不专业,很容易适得其反,故初中教师不可使用表演教学这一教学手段

点击查看答案

第9题

阅读《兰亭集序》教学实录(节选),按照要求答题。师:同学们,汉字书法在世界文化中占有独一无二的地位,我们今天所学的《兰亭集序》是一篇优美的散文。同时又是一件书法瑰宝。师:大家请看插页,我们先来欣赏一下这幅书法作品。同学们感觉怎么样?生1:我感觉这幅字总体上比较有气势,笔力遒劲。生2:我喜欢这幅字飘逸洒脱的风格。师:说得不错。问大家一个问题,这幅书法作品的作者

A.由书法导入课文学习能够激发学生的阅读兴趣

B.书法作品的欣赏削弱了学生对课文内容的关注

C.教师有意识地引导学生关注书法作品的艺术美

D.引导学生交流对书法的感受符合语文学习要求

点击查看答案

第10题

阅读《竹影》教学实录(节选),按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)对画线部分的分析不正确的一项是()。

A.打破了学科的约束.可以提高学生的学习兴趣

B.坚持了学生是学习的主体的课改理念,有利于培养学生发散性思维

C.带着问题阅读,体现了阅读时的目的性

D.所讲内容偏离本课的主题.体现教师授课准备不充分

点击查看答案
下载上学吧APP
客服
TOP
重置密码
账号:
旧密码:
新密码:
确认密码:
确认修改
购买搜题卡查看答案
购买前请仔细阅读《购买须知》
请选择支付方式
微信支付
支付宝支付
选择优惠券
优惠券
请选择
点击支付即表示你同意并接受《服务协议》《购买须知》
立即支付
搜题卡使用说明

1. 搜题次数扣减规则:

功能 扣减规则
基础费
(查看答案)
加收费
(AI功能)
文字搜题、查看答案 1/每题 0/每次
语音搜题、查看答案 1/每题 2/每次
单题拍照识别、查看答案 1/每题 2/每次
整页拍照识别、查看答案 1/每题 5/每次

备注:网站、APP、小程序均支持文字搜题、查看答案;语音搜题、单题拍照识别、整页拍照识别仅APP、小程序支持。

2. 使用语音搜索、拍照搜索等AI功能需安装APP(或打开微信小程序)。

3. 搜题卡过期将作废,不支持退款,请在有效期内使用完毕。

请使用微信扫码支付(元)
订单号:
遇到问题请联系在线客服
请不要关闭本页面,支付完成后请点击【支付完成】按钮
遇到问题请联系在线客服
恭喜您,购买搜题卡成功 系统为您生成的账号密码如下:
重要提示: 请勿将账号共享给其他人使用,违者账号将被封禁。
发送账号到微信 保存账号查看答案
怕账号密码记不住?建议关注微信公众号绑定微信,开通微信扫码登录功能
警告:系统检测到您的账号存在安全风险

为了保护您的账号安全,请在“上学吧”公众号进行验证,点击“官网服务”-“账号验证”后输入验证码“”完成验证,验证成功后方可继续查看答案!

- 微信扫码关注上学吧 -
警告:系统检测到您的账号存在安全风险
抱歉,您的账号因涉嫌违反上学吧购买须知被冻结。您可在“上学吧”微信公众号中的“官网服务”-“账号解封申请”申请解封,或联系客服
- 微信扫码关注上学吧 -
请用微信扫码测试
选择优惠券
确认选择
谢谢您的反馈

您认为本题答案有误,我们将认真、仔细核查,如果您知道正确答案,欢迎您来纠错

上学吧找答案