教师指导学生阅读凡尔纳的《海底两万里》后，准备向学生推荐一部科幻小说。下列作品适合的是（）

A.刘慈欣《三体》

B.叶圣陶《稻草人》

C.大仲马《三个火枪手》

D.

丹尼尔·笛福《鲁滨逊漂流记》

A.格兰特船长的女儿

B.海底两万里

C.神秘岛

D.一个十五岁的船长

A.笛福《鲁滨孙漂流记》

B.高尔基《海燕》

C.凡尔纳《海底两万里》

D.夏洛蒂·勃朗特《简·爱》

A.《海底两万里》的主人公康塞尔热衷于航海，跟随尼摩船长乘坐诺第留斯号艇进行环球探险旅行

B.第一次买车后，祥子冒险拉活，结果被大兵抓走，丢了车，这些兵的头头是孙排长，即后来的孙侦探

C.《海底两万里》是德国作家凡尔纳的三部曲中的第二部，主要讲述诺第留斯号潜艇的故事

D.《骆驼祥子》中的祥子来自于农村，他老实、健壮、自尊好强，经历了人生的大起大落后，变得更加坚强

A.配画的教学设计是为了有效地梳理全书情节

B.学生每天的文学名著阅读量必须有统一的要求

C.名著阅读导读作业可以既有限定性，又有选择性

D.没有教师的指导，初中生就无法读完一本名著

A.法国作家凡尔纳自幼热爱海洋，向往远航探险。正是由于凡尔纳无限的好奇心和丰富的想象力，《海底两万里》才得以呈现在读者面前

B.《海底两万里》主要讲述了诺第留斯号潜艇的故事，描绘了尼摩船长带领阿龙纳斯一行人在大海里的种种奇遇

C.《海底两万里》构思巧妙，情节惊险。它主要讲述了贪婪的尼摩船长为了实现自己的发财梦想，乘坐诺第留斯号潜艇在海底探险、寻找沉船宝藏的故事

D.《海底两万里》一书，情节跌宕起伏，悬念从生，具有强烈的可读性，读者在阅读引人入胜的历险故事的同时，还能获取科学知识

A.配画的教学设计是为了有效地梳理全书的情节

B.学生每天的文学名著阅读量必须有统一的要求

C.名著阅读导读作业可以既有限定性又有选择性

D.没有老师的指导，初中生就无法读完一本名著

A.配画的教学设计是为了有效地梳理全书的情节

B.学生每天的文学名著阅读量必须有统一的要求

C.名著阅读导读作业可以既有限定性又有选择性

D.没有老师的指导，初中生就无法读完一本名著

A.儒勒·凡尔纳是法国科幻小说家，他是现代科幻小说的重要奠基人。他被公认为为现代科学幻想小说之父

B.《海底两万里》中尼摩船长说了一句话来形容人类的进步：人类进步的实在是太慢了

C.《海底两万里》书中人物寥寥，有名有姓的只有四个半即：船长、自然科学家、仆人、捕鲸手，亚伯拉罕·林肯号驱逐舰舰长，只在小说开头部分县花一现，姑且算半个

D.《海底两万里》中诺第留斯号潜艇是船长尼莫在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用太阳能发电

A.《海底两万里》书中人物寥寥，有名有姓的只有四个半即:船长、自然科学家、仆人、捕鲸手，亚伯拉罕·林肯号驱逐舰舰长，只在小说开头部分县花一现，姑且算半个

B.《海底两万里》中诺第留斯号潜艇是船长尼莫在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用太阳能发电

C.《海底两万里》中尼摩船长说了一句话来形容人类的进步:人类进步的实在是太慢了

D.儒勒·凡尔纳是法国科幻小说家，他是现代科幻小说的重要奠基人。他被公认为为现代科学幻想小说之父