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[单选题]

阅读课文《荷花淀》的片段,按要求答题。她们看见不远的地方,那宽厚肥大的荷叶下面,有一个人的脸,下半截身子长在水里。荷花变成人了?那不是我们的水生吗?又往左右看去,不久各人就找到了各人丈夫的脸。啊,原来是他们!但是那些隐蔽在大荷叶下面的战士们,正在聚精会神瞄着敌人射击,半眼也没有看她们。枪声清脆,三五排枪过后,他们投出了手榴弹,冲出了荷花淀。教师引导学生理解上述重要语段,对上

A.啊,原来是他们!妻子们的激动和战士们的冷漠形成了鲜明的对比

B.半眼也没有看她们,说明战士们心有怨气,觉得妻子们的行为很丢人

C.战士们聚精会神伏击敌人无暇与妻子们寒暄招呼,暗示了战斗的凶险紧张

D.战士们认为妻子们前来探望他们的行为很鲁莽,差点儿导致伏击行动失败

答案
C、战士们聚精会神伏击敌人无暇与妻子们寒暄招呼,暗示了战斗的凶险紧张
解析:C战士们聚精会神瞄着敌人射击,是暗示了战斗的凶险紧张,无暇顾及妻子们。也只有这样的聚精会神,才能保证伏击胜利,保卫荷花淀
更多“阅读课文《荷花淀》的片段,按要求答题。她们看见不远的地方,那宽厚肥大的荷叶下面,有一个人的脸,下半截身子长在水里。荷花变成人了?那不是我们的水生吗?又往左右看去,不久各人就找到了各人丈夫的脸。啊,原来…”相关的问题

第1题

阅读课文《荷花淀》的片段,按要求答题。她们看见不远的地方,那肥大的荷叶下面,有一个人的脸,下半截身子长在水里。荷花变成人了那不是我们的水生吗又往左右看去,不久各人就找到了各人丈夫的脸。啊,原来是他们!但是那些隐蔽在大荷叶下面的战士们,正在聚精会神瞄着敌人射击,半眼也没有看她们。枪声清脆,三五排枪过后,他们投出了手榴弹,冲出了荷花淀。教师引导学生理解上述重要语段,对上述画线句子的理解,正确的是()

A.“啊,原来是他们!”妻子们的激动和战士们的冷漠形成了鲜明的对比

B.“半眼也没有看她们”,说明战士们心有怨气,觉得妻子们的行为很丢人

C.战士们聚精会神伏击敌人无暇与妻子们寒暄招呼.暗示了战斗的凶险紧张

D.战士们认为妻子们前来探望他们的行为很鲁莽.差点儿导致伏击行动失败

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第2题

阅读课文《荷花淀》的片段,按要求答题。

她们看见不远的地方,那宽厚肥大的荷叶下面,有一个人的脸,下半截身子长在水里。荷花变成人了?那不是我们的水生吗?又往左右看去,不久各人就找到了各人丈夫的脸,啊,原来是他们! 但是那些隐蔽在大荷叶下面的战士们,正在聚精会神瞄着敌人射击,半眼也没有看她们。枪声清脆,三五排枪过后,他们投出了手榴弹,冲出了荷花淀。

教师引导学生理解上述重要语段,对上述划线句子的理解,正确的是()。

A.“啊,原来是他们!”妻子们的激动和战士们的冷漠形成了鲜明的对比

B.“半眼也没有看她们”,说明战士们心有怨气,觉得妻子们的行为很丢人

C.战士们聚精会神伏击敌人无暇与妻子们寒暄招呼,暗示了战斗的凶险紧张

D.战士们认为妻子们前来探望他们的行为很鲁莽,差点儿导致伏击行动失败

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第3题

阅读课文《荷花淀》的片段,按要求作答。 她们看见不远的地方,那肥大的荷叶,下面有一个人的脸,下半截生长在水里。荷花变成人了?那不是我们的水生吗?又往左右看去,不久各人就找到了各人丈夫的脸,啊,原来是他们!但是那些隐藏在大荷叶下面的战士们,正在聚精会神瞄着敌人射击,半眼也没有看她们。枪声清脆,三五排枪过后,他们投出了手榴弹,冲出了荷花淀。及时引导学生理解上述重要语段,对上述画线句子的

A.“啊,原来是他们!”妻子们的激动和战士们的冷漠形成了鲜明的对比

B.“半眼也没有看她们”,说明战士们心有怨气,觉得妻子们的行为很丢人

C.战士们聚精会神伏击敌人,无暇与妻子们寒暄招呼,暗示了战斗的凶险紧张

D.战士们认为妻子们前来探望他们的行为很鲁莽,差点导致伏击行动失败

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第4题

阅读课文《荷花淀》的片段,按要求作答。

她们看见不远的地方,那肥大的荷叶,下面有一个人的脸,下半截生长在水里。荷花变成人了?那不是我们的水生吗?又往左右看去,不久各人就找到了各人丈夫的脸,啊,原来是他们!

但是那些隐藏在大荷叶下面的战士们,正在聚精会神瞄着敌人射击,半眼也没有看她们。枪声清脆,三五排枪过后,他们投出了手榴弹,冲出了荷花淀。

及时引导学生理解上述重要语段,对上述画线句子的理解正确的是()。

A.“啊,原来是他们!”妻子们的激动和战士们的冷漠形成了鲜明的对比

B.“半眼也没有看她们”,说明战士们心有怨气,觉得妻子们的行为很丢人

C.战士们聚精会神伏击敌人,无暇与妻子们寒暄招呼,暗示了战斗的凶险紧张

D.战士们认为妻子们前来探望他们的行为很鲁莽,差点导致伏击行动失败

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第5题

下面是某教师执教《故乡》一课的教学片段。阅读后,按要求答题。师:请同学们自读课文,"这来的便是闰土……可以听见他自己去拣择"这一部分。(生自读课文)师:理解课文内容或是理解课文片段的内容,要注意运用"多角度品析"的方法,要学会从不同的角度,如情节、人物、环境、人物活动、表达方式、描写角度、结构层次、修辞手法、段落大意、表达目的、情感表达等各个方面去进行理解,力求自己有独到的发现,有自己的心得体会。(学生再阅读课文,然后自主、合作学习,发表自己的看法)生:从表达方面来看,这是一个描写段,它给我们一种苍凉之感。生:从人物看,少年闰土的活泼能干、勃勃英气已经荡然无存,在我们面前的,是一幅生活在痛苦中的闰土画像。生:从描写顺序看,由远及近,以此描写身材、脸色、眼睛、头上、身上、手,符合观察习惯,先远望身材,再注视脸面,然后打量全身。生:从表达目的看,这段肖像着重写变化,反映当时农民的苦难。对以上教学片段的分析,不正确的一项是()。

A.使学生在感知的基础上能够进行多角度的阅读

B.多渠道开发文章内容,多途径质疑、设疑

C.使学生从不同层次发现问题

D.使学生用不同的方法发现问题

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第6题

阅读以下教学反思(节选),按照要求答题。因为单一的教学模式容易让学生厌倦,而太多变的教学又让学生琢磨不透,不能形成规律,无“法”可依,所以教学就成了一个需要不断思考和改进的活动,既需要像做饭一样变换花样,来引起学生的求知欲望,又要形成一定的格局和习惯,让学生觉得有规律可寻。例如每天的预习,需要有一定的方法和规律,让学生知道应该做什么。生字、词语以及相关作品的背景和作者的资料,初次阅读课文,是必须掌握的。而有时也有一些变化是需要我们潜心研究的,例如我在教学《变色龙》的时候要求学生把自己朗读的最好的段落录下来,让学生通过读体会人物的性格和思想。对上述教学实录片段分析不正确的是()。

A.初次阅读课文,一般是扫清字词障碍,了解文章大意

B. 新时代注重创新,教学变化越多越好

C. 单一的教学模式,容易厌倦,可以采取适当的变动提高学生的兴趣

D. 为获得良好的教学效果,教学可以尝试新颖、独特的授课方式

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第7题

下面是某教师执教《故乡》一课的教学片段。阅读后,按要求答题。师:请同学们自读课文,"这来的便是闰土……可以听见他自己去拣择"这一部分。(生自读课文)师:理解课文内容或是理解课文片段的内容,要注意运用"多角度品析"的方法,要学会从不同的角度,如情节、人物、环境、人物活动、表达方式、描写角度、结构层次、修辞手法、段落大意、表达目的、情感表达等各个方面去进行理解,力求自己有独到的发现,有自己的心得体会。(学生再阅读课文,然后自主、合作学习,发表自己的看法)生:从表达方面来看,这是一个描写段,它给我们一种苍凉之感。生:从人物看,少年闰土的活泼能干、勃勃英气已经荡然无存,在我们面前的,是一幅生活在痛苦中的闰土画像。生:从描写顺序看,由远及近,以此描写身材、脸色、眼睛、头上、身上、手,符合观察习惯,先远望身材,再注视脸面,然后打量全身。生:从表达目的看,这段肖像着重写变化,反映当时农民的苦难。对以上教学片段的分析,不正确的一项是()。

A.使学生在感知的基础上能够进行多角度的阅读

B.多渠道开发文章内容,多途径质疑、设疑

C.使学生从不同层次发现问题

D.使学生用不同的方法发现问题

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第8题

阅读某教研组集体备课记录片段,按照要求答题。

教师1:自读课文设置旁批是这套语文教材的创新点之一。旁批最基本的作用是为学生自主学习提供支点和辅助,值得我们好好利用。

教师2:在我看来,教材的旁批有多种类型。有的针对课文精彩之处进行点评,有的提示阅读课文的方法,有的针对文章重难点提出问题。各有各的价值。

教师3:对,我觉得旁批能够启发学生多角度阅读课文,为课堂教学做好准备。我们可以通过了解学生借助旁批阅读课文的情况,更为准确地定位学情。

教师4:咱们可以根据学生自主学习效果进一步研读文本,明确教学重难点,参考旁批中适合选用的评点或问题,对教学进行优化整合,从而有针对性地设计学习任务,提升学生阅读能力。

对上述备课记录的相关分析,正确的是()。

A.旁批属于教材编排体系中的练习系统

B.借助旁批能培养学生的文本解读能力

C.了解旁批使用情况能够全面把握学情

D.依照旁批设计问题是备课的主要途径

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第9题

阅读课文《掌声》片段,完成练习。 英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。 在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来······故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。 英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 ()的人
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