加里宁说过“既然你在今天、明天、后天就得把你们所有的一切都奉献出去,但同时你们如果不日新月异地补充自己的知识、力量和精力,那么你们任何东西都留不下来了”这体现了教师职业道德规范中的( )
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孔子通过“视其所以”“观其所由”“察其所安”“退而省其私”等方法,细致地了解和研究每一个学生,这种针对每个学生特点的教学方式符合教学的( )
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主张教育目的要根据社会需求决定,认为个人只是教育加工培养的对象,强调把受教育者培养符合社会要求的公民,这种观点属于( )
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教师职业道德修养的内在动力是( )
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将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组,教师根据不同班组的实际水平进行教学,这种教学组织形式属于( )
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衡量和判断课堂教学的核心标准是( )
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教师发现其他班级的课堂有某种良好的行为规范,而这一行为规范又正好是本班所缺少的,于是在此基础上进行修改,使之适用于本班课堂活动,这属于制定课堂规则的( )
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我国古代学者朱熹说过:“读书无疑者,需教有疑,小疑则小进,大疑则大进。”这句话体现了( )
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教学过程的“三要素说”认为,组成教学过程的基本要素有三个,即( )
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科尔伯格将个体的道德发展分为三种水平、六个阶段。如果个体按照人们所称的“好孩子”的要求去做,以得到别人的赞许,那么他还处于道德的( )
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制定和选择有效教学策略的关键是( )
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夸美纽斯曾说过:“过度的联系和过度需要记忆的功课,使人恶心。”这句话表明教学应遵循( )
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教师在教学中只给出事实、提供材料或提出问题,引导学生自己去发现并掌握相应的知识,这是由美国注明的心理学家布鲁纳倡导的( )
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对于比较复杂和抽象的教学内容,教师运用文字,线条和关系框图进行板书设计,这属于( )
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根据学生回答问题时的思维方向,可把问题分为开放性的问题和封闭性的问题两大类。开放性的问题突出特点是( )
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根据《未成年人保护法》,学校,幼儿园的教职员工应当尊重未成年的(B、),不得对未成年人实施体罚,变相体罚。
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有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习,产生这种状况的主要因素是( )
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在学生动作技能的形成过程中,练习到了一定阶段往往会出现进步暂时停顿现象,这被成为( )
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学生只根据教师对“天苍苍,野茫茫,风吹草低显牛羊”诗句的描述,在头脑中浮现出一幅草原牧区的画面,这种心理现象称之为( )
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儿童可以在游戏中促进学习。一般来说,游戏的难度与游戏者的能力之间恰当的关系是( )
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