A.利用实验
B.设置化学问题
C.利用化学史和科技成果
D.利用学生的认知冲突
第4题
A.学生学习H2O的化学分子式时,教师向学生展示冰中的水分子模型
B.学生学习离岸流时,教师给学生呈现离岸流定义的文字材料
C.学生学习成语“合纵连横”时,教师向学生展示古代地图
D.学生学习细胞结构时,教师向学生呈现细胞结构示意模型
第6题
课例研究促进了教师知识的迁移,即把教师从各种渠道学习到的知识运用到课堂教学的实践中去。()
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