教师自我激励的主要形式为（）

A.专家指导

B.同伴互助

C.自我监督

D.学校激励

激励约束，即组织根据期望目标、人的行为规律，通过各种方式，去激发人的动力，使人有一股内在的动力和要求，迸发出积极性、主动性和创造性，同时规范人的行为，朝着组织所期望的目标前进的过程。 根据上述定义，下列各项中属于激励约束的是（ ）。

A. 小王上班经常迟到，最近公司作出新规定，迟到者将被扣发整月奖金，小王不得不每天早起半个小时，果然一个月内再没有迟到过。

B. 某学校组织青年教师讲课比赛，获胜者将被授予青年讲课标兵称号，尽管学校规定自愿报名，但青年教师仍然纷纷报名参加。

C. 某公司鼓励员工自我增值，并向员工提供外出培训的机会，员工们响应的热情竟使得一时间公司人手有些紧张。

D. 某公司新上任的李经理业务能力强，而且待人亲和有礼，很快获得了员工们的一致认可和好评。

A、学习分析研究应该明确工作背后的学习理论或概念，我们要探究出究竟哪些教育概念构成了以学习者为中心的学习工具开发的理论基础，然而目前很少有人研究工具的开发与学习科学的关系

B、目前学习分析工具对目标设定和计划的支持很少，几乎没有工具可以实现让学习者管理自我设定的目标

C、当前的学习分析工具设计利用社会参考框架提供学习者之间的比较，但这强调了与同伴的比较，促进了学习者之间的竞争，而未促进学生掌握某些知识或技能。从某种角度来看这可能对学习是有害的

D、学习分析工具应该更多地关注学习者的不同需求，因为学习者对激励因素的反应各不相同；教师应该使工具作为教学方式来激励不同水平的学习者

E、学习是一项需要学生主动参与才能获得成功的活动，学习分析未来的挑战是如何提供一种可以支持学习者主动管理学习过程的可能

A、以示范、激励引领理性和制度化的管理方式

B、教师的自觉修养和自我管理

C、教师指导引领和学生自我管理统一

D、以开放性达到合力最优

提高高校教师的道德水平，教师个人需要自我激励，社会、学校的激励机制同样不能少。()

A.进行积极的自我暗示

B.粉碎借口，创造环境

C.常检讨自我

D.严格进行自我训练

激励的形式多种多样，根据激励的作用可以分为( )

A. 物质激励

B. 正向激励

C. 自我激励

D. 负向激励

自我激励主要是要调整()

A、他人的动机

B、自己的工资待遇

C、自我的动机

D、人际关系

道德教育职能作用的发挥，主要是通过社会激励和自我激励的手段来实现的。

此题为判断题(对，错)。