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[主观题]

以下是两个实验,两组实验的被试均为美国人和日本人。思维差异的实验:要求被试看一段20秒的动画

以下是两个实验,两组实验的被试均为美国人和日本人。

思维差异的实验:要求被试看一段20秒的动画片段,然后描述自己所看到的是什么。被试的描述中所说的第一句话作为被试是先注意到突出的目标还是背景的指标。结果发现美国人最先提到目标的频率远比日本人多,而日本人更多地首先注意到背景。并且日本人也比美国人更容易注意背景与主体的关系。这也意味着两种不同的特征捆绑策略,将特征单独识别并进行序列加工,还是把不同的特征捆绑在一起识别。以日本人为代表的东亚人显然更倾向于后者,这是一种整体思维的表现,而以美国人为代表的西方人则倾向于独立加工,是一种分析思维的表现。东亚人的这种整体思维还体现在一些东方特有的学问上,比如周易,比如风水。

面孔识别和表情表达与识别实验:在一项对面孔进行亚洲面孔与西方面孔的学习、再认与分类的眼动实验中,东西方被试的注视点分布出现差异。西方人符合此前传统上认为的人类对面孔识别的策略:集中与双眼与嘴部,大致是一个三角形的区域;然而东方被试却把注视点集中在更加中心的地方—鼻子。对于以美国人为代表的西方人来说,更愿意表现出明显的表情,也就是用嘴部比较多,所以他们的表情文字是这样:快乐,悲伤。对于以日本人为代表的东方人来说,由于更加倾向于内敛,希望控制自己不要做出过夸张的表情,于是会更多的控制嘴巴的活动,但是由于控制眼睛活动比较难,所以会用眼部运动来表达情绪,日本人的表情文字是这样:快乐(^_^),悲伤(;_;)。相应的,识别表情的时候,美国人更倾向与从嘴巴来判断;日本人则会从眼睛判断。以上的两组实验采用的是什么方法论策略?如何理解这种方法论策略?以上的实验具体采用的是哪种研究策略?你认为能否在可信度和有效度两方面得出公平的研究结论?

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更多“以下是两个实验,两组实验的被试均为美国人和日本人。思维差异的实验:要求被试看一段20秒的动画”相关的问题

第1题

关于实验设计的下列说法中,正确的是()。A.将被试分为两组,一组施以实验处理称作实验组,另一组
关于实验设计的下列说法中,正确的是()。

A.将被试分为两组,一组施以实验处理称作实验组,另一组不给实验处理,然后测定他们对某种剌激的反应。比较两组反应上的差异不能被认为是实验处理的结果

B.组间设计的优点是:可以进行比较;缺点是:两组被试相等的假设难以得到保证,各种无关变量的控制,两组也难以做到完全相等。因此,对实验结果的解释上,可靠性就要降低

C.事前测定和事后测定比较设计是按照测定被试的方式来分类的设计类型

D.事前测定,是指在实验处理实施前对被试进行有关研究内容方面的测定,事后测定是指在实验处理实施后对被试进行有关研究内容方面的测定。前后两次测定的差异,就不能被认为是实验处理的结果

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第2题

不相等控制组后测设计具有较大的实验设计缺陷,因为没有__________,不能确定实验结果的变量是由于两组被试本身的差异造成的,还是实验处理造成的。
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第3题

轮组实验具体的情况是:被实验者有两组,两组的人数和能力是相等的,也可以不是相等的。将两个实
验的因素,轮流在两组实验,然后比较其结果。()

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第4题

()是被实验者分为两组,两组的人数和能力是相等的,也可以不是相等的。将两个实验的因素,轮流在两组实验,然后比较其结果。

A、单组实验

B、等组实验

C、轮组实验

D、随机实验

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第5题

()是被实验者有两组,两组的人数和能力是相等的,也可以不是相等的。将两个实验的因素,轮流在两组实验,然后比较其结果。

A、单组实验

B、等组实验

C、轮组实验

D、随机实验

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第6题

以下属于实验分组中单组比较的优点的是()

A.被试不变,避免了不同被试造成的差异

B.不会带来练习误差

C.不会带来疲劳误差

D.可以避免同组被试先后实验带来的误差

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第7题

两组以上被试的实验结果,如果是不连续数值的差异显著性检验宜用()

A.t检验

B. Z检验

C. X2检验

D. F检验

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第8题

在实验开始前,我们应该让被试签署知情同意书。在知情同意书中,应()

A.要求被试实验过程中不可退出

B.要求被试给出最佳的答案

C.告诉被试实验一旦开始,便不可中途退出

D.告诉被试实验任务的大体内容和数据的处理方式

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