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[单选题]

小明面对某饭店大楼惊叹:“啊,真高真漂亮啊!”爷爷说:“只有学习好,才能住这样的高楼。你可要好好学习啊!”小咀调皮地说:“那爷爷上学时一定没好好学习。”下列推导中,小明所使用的是()

A.好好学习,就能住进漂亮的高楼;爷爷没好好学习,所以没住进漂亮的高楼

B.不好好学习,就住不进漂亮高楼;爷爷没好好学习,所以爷爷没住进漂亮高楼

C.只有好好学习,才能住进漂亮高楼;爷爷没住进漂亮高楼,所以他没好好学习

D.不好好学习,就住不进漂亮的高楼;爷爷住的是平房,所以他没有好好学习

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第1题

小明面对某饭店大楼惊叹:“嗬,真高真漂亮啊!”爷爷说:“只有学习好,才能住进这样的高楼。你可要好好学习啊!”小明调皮地说:“那爷爷上学时一定没好好学习。”下列退推导中,小明所使用的是()

A.好好学习,就能住进漂亮的高楼;爷爷没好好学习,所以没住进漂亮的高楼

B.不好好学习,就住不进漂亮高楼;爷爷没好好学习,所以爷爷没住进漂亮高楼

C.只有好好学习,才能住进漂亮高楼;爷爷没住进漂亮高楼,所以他没好好学习

D.不好好学习,就住不进漂亮的高楼;爷爷住的是平方,所以他没有好好学习

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第2题

小明面对某饭店大楼惊叹:“嗬,真高真漂亮啊!”爷爷说“只有学习好,才能住进这样的高楼。你可要好好学习啊!”小明调皮的说“那爷爷上学时一定没有好好学习。”下列推导中,小明所使用的是( )。

A.好好学习,就能住进漂亮的高楼;爷爷没好好学习,所以没住进漂亮的高楼

B.不好好学习,就住不进漂亮高楼;爷爷没好好学习,所以爷爷没住进漂亮高楼

C.只有好好学习,才能住进漂亮高楼;爷爷没住进漂亮高楼,所以他没好好学习

D.不好好学习,就住不进漂亮的高楼;爷爷住的是平房,所以他没有好好学习

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第3题

小明面对某饭店大楼惊叹:“嗬,真高真漂亮啊!”爷爷说:“只有学习好,才能住进这样的高楼。你可要好好学习啊!”小明调皮地说:“那爷爷上学时一定没好好学习。”下列推导中,小明所使用的是____
A、好好学习 ,就能住进漂亮的高楼 ;爷爷没好好学习 ,所以没住进漂亮的高楼

B、不好好学习 ,就住不进漂亮的高楼 ;爷爷没好好学习 ,所以爷爷没住进漂亮的高楼

C、只有好好学习 ,才能住进漂亮的高楼 ;爷爷没住进漂亮的高楼 ,所以他没好好学习

D、不好好学习 ,就住不进漂亮的高楼 ;爷爷住的是平房 ,所以他没有好好学习

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第4题

小明:16岁,高中一年级学生

小明父亲:50岁,公务员

小明母亲:49岁,中学教师

小明父母因儿子的问题前来求助。

小明严重厌学,网络游戏成瘾,在学校与同学关系不好,没有什么朋友,和老师之间有严重冲突。

小明的父亲是建设局的副局长,常年在外奔忙。小明从小由母亲带大,母亲将全部心力都用在儿子身上。小明到了初中还和母亲睡一张床,洗澡从不关浴室门。从小到大,母亲什么事也不让小明做,早上甚至给他挤好牙膏才喊他起床。但小明母亲对他的学习要求特别严,从小送他上各种补习班,要求每次考试不得低于95分,小明一直做得很好,小学时曾在省奥林匹克数学竞赛中获过奖,但进入初二后成绩却一落千丈。

在社会工作者与家庭的第一次面谈中,小明母亲提到她有几个不明白:一是儿子很聪明,所有教过他的老师都认为他聪明,但他的成绩现在却是全班最差的;二是她把所有心血都用在儿子身上,但儿子对她却越来越恶语相加,有时干脆一连几天不理她,她真不知道自己做错了什么。

小明的父亲则与小明母亲有同样的困惑。看到儿子对母亲那样,他很想管,但儿子根本不听他的,常常回嘴说:“小时候你都没管过我,现在凭什么管我?”有时实在看不过,想打儿子,但身高一米七的儿子却和他对打。更糟糕的是,他每次一管儿子,妻子就护着,反过来责怪他,关于儿子的问题最后总是演变成一场夫妻间的冲突。

第二次面谈中,小明提到他觉得除了玩游戏,做什么都没意义。从小到大什么事都是母亲帮他决定,上补习班无论怎么不喜欢都得上;学习成绩一旦下降,母亲就给脸色看;升初中时非要他考母亲希望他上的那个学校,他一点儿也不喜欢。长这么大他好像从没给自己做过主。他认为学习就是为父母学的,而父母让他学习好其实是为了他们的面子。他说现在不想这样了,他要过自己的生活。

在上述两次面谈中,社会工作者发现这个家庭成员之间的沟通方式很奇怪。每个人说话都不看着对方,各说各的。母亲不停地诉苦,每当母亲这样,小明就找个最舒服的姿势坐好,进入半睡眠状态;小明父亲则缩起身子,好像根本没有听见。小明母亲一看到这样就会越说越伤心,诉苦最终变成哭诉。

社会工作者决定用结构式家庭治疗模式为小明的家庭提供服务。

【问题】

1.请根据上述案例提供的资料,对小明一家目前存在的问题进行预估。

2.简述“结构式家庭治疗模式”的定义。

3.根据预估,运用结构式家庭治疗模式确定治疗的目的和目标。

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第5题

小明系某市初一学生(12周岁),某日,小明随同校高中三年级学生郭某、高某(均17周岁)到市另一中学闹事。郭某、高某均实施了伤人行为,而小明只在伤人过程中在校门口放风。某区公安分局对三人都作出行政拘留处罚决定,其中,小明被给予行政拘留3日。关于对小明的处罚,下列说法正确的是?( )

A.可以依法给予行政拘留处罚,但不能执行

B.只能给予拘留以外的行政处罚

C.应当不予处罚

D.因小明未直接参与殴打,故应当从轻或者减轻处罚

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第6题

小明家住某小区3栋16层,根据建筑物层数或高度划分,小明的家属于()。

A.低层住宅

B.多层住宅

C.中高层住宅

D.高层住宅

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第7题

小明:16岁,高中一年级学生

小明父亲:50岁,公务员

小明母亲:49岁,中学教师

小明父母因儿子的问题前来求助。

小明严重厌学,网络游戏成瘾,在学校与同学关系不好,没有什么朋友,和老师之间有严重冲突。

小明的父亲是建设局的副局长,常年在外奔忙。小明从小由母亲带大,母亲将全部心力都用在儿子身上。小明到了初中还和母亲睡一张床,洗澡从不关浴室门。从小到大,母亲什么事也不让小明做,早上甚至给他挤好牙膏才喊他起床。但小明母亲对他的学习要求特别严,从小送他上各种补习班,要求每次考试不得低于95分,小明一直做得很好,小学时曾在省奥

林匹克数学竞赛中获过奖,但进入初二后成绩却一落千丈。

在社会工作者与家庭的第一次面谈中,小明母亲提到她有几个不明白:一是儿子很聪明,所有教过他的老师都认为他聪明,但他的成绩现在却是全班最差的;二是她把所有心血都用在儿子身上,但儿子对她却越来越恶语相加,有时干脆一连几天不理她,她真不知道自己做错了什么。

小明的父亲则号小明母亲有同样的困惑。看到儿子对母亲那样,他很想管,但儿子根本不听他的,常常回嘴说:“小时候你都没管过我,现在凭什么管我?”有时实在看不过,想打儿子,但身高一米七的儿子却和他对打。更糟糕的是他每次一管儿子,妻子就护着,反过来责怪他,关于儿子的问题最后总是演变成一场夫妻问的冲突。

第二次面谈中,小明提到他觉得除了玩游戏,做什么都没意义。从小到大什么事都是母亲帮他决定,上补习班无论怎么不喜欢都得上;学习成绩一旦下降,母亲就给脸色;升初中时非要他考母亲希望他上的那个学校,他一点儿也不喜欢。长这么大他好像从没给自己做过主。他认为学习就是为父母学的,而父母让他学习好其实是为了他们的面子。他说现在不想这样了,他要过自己的生活。

在上述两次面谈中,社会工作者发现这个家庭成员之间的沟通方式很奇怪。每个人说话都不看着对方,各说各的。母亲不停地诉苦,每当母亲这样,小明就找个最舒服的姿势坐好,进入半睡眠状态;小明父亲则缩起身子,好像根本没有听见。小明母亲一看到这样就会越说越伤心,诉苦最终变成哭诉。

社会工作者决定用结构式家庭治疗模式为小明家庭提供服务。

【问题】

1.请根据上述案例提供的资料,对小明一家目前存在的问题进行预估。

2.简述“结构式家庭治疗模式”的定义。

3.根据预估,运用结构式家庭治疗模式确定治疗的目的和目标。

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第8题

小明系某市初一学生(12周岁),某日,小明随同校高中三年级学生郭某、高某(均17周岁)到市另一中学闹事。郭某、高某均实施了伤人行为,而小明只在伤人过程中在校门口放风。某区公安分局对三人都作出行政拘留处罚决定,其中,小明被给予行政拘留3日。

1、关于对小明的处罚,下列说法正确的是()

A可以依法给予行政拘留处罚,但不能执行

B只能给予拘留以外的行政处罚

C应当不予处罚

D因小明未直接参与殴打,故应当从轻或者减轻处罚

2、关于对郭某、高某的行政处罚,下列说法正确的是()

A对二人应当不予处罚

B应当根据二人在违反治安管理行为中所起的作用,分别处罚

C对二人应当依法从轻或者减轻处罚

D对二人应当从重处罚

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第9题

根据材料,回答下列各题。 小明:16岁,高中一年级学生 小明父亲:50岁,公务员 小明母亲:49岁,中学教师 小明父母因儿子的问题前来求助。 小明严重厌学,网络游戏成瘾,在学校与同学关系不好,没有什么朋友,和老师之间有严重冲突。 小明的父亲是建设局的副局长,常年在外奔忙。小明从小由母亲带大,母亲将全部心力都用在儿子身上。小明到了初中还和母亲睡一张床,洗澡从不关浴室门。从小到大,母亲什么事也不让小明做,早上甚至给他挤好牙膏才喊他起床。但小明母亲对他的学习要求特别严,从小送他上各种补习班,要求每次考试不得低于95分,小明一直做得很好,小学时曾在省奥林匹克数学竞赛中获过奖,但进入初二后成绩却一落千丈。 在社会工作者与家庭的第一次面谈中,小明母亲提到她有几个不明白:一是儿子很聪明,所有教过他的老师都认为他聪明,但他的成绩现在却是全班最差的;二是她把所有心血都用在儿子身上,但儿子对她却越来越恶语相加,有时干脆一连几天不理她,她真不知道自己做错了什么。 小明的父亲则与小明母亲有同样的困惑。看到儿子对母亲那样,他很想管,但儿子根本不听他的,常常回嘴说:“小时候你都没管过我,现在凭什么管我?”有时实在看不过,想打儿子,但身高一米七的儿子却和他对打。更糟糕的是他每次一管儿子,妻子就护着,反过来责怪他,关于儿子的问题最后总是演变成一场夫妻间的冲突。 第二次面谈中,小明提到他觉得除了玩游戏,做什么都没意义。从小到大什么事都是母亲帮他决定,上补习班无论怎么不喜欢都得上;学习成绩一旦下降,母亲就给脸色;升初中时非要他考母亲希望他上的那个学校,他一点儿也不喜欢。长这么大他好像从没给自己做过主。他认为学习就是为父母学的,而父母让他学习好其实是为了他们的面子。他说现在不想这样了,他要过自己的生活。 在上述两次面谈中,社会工作者发现这个家庭成员之间的沟通方式很奇怪。每个人说话都不看着对方,各说各的。母亲不停地诉苦,每当母亲这样,小明就找个最舒服的姿势坐好,进入半睡眠状态;小明父亲则缩起身子,好像根本没有听见。小明母亲一看到这样就会越说越伤心,诉苦最终变成哭诉。 社会工作者决定用结构式家庭治疗模式为小明家庭提供服务。 请根据上述案例提供的资料,对小明一家目前存在的问题进行预估。

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