通才教育与专才教育的结合主要体现为（)

A.教师道德品质;

B.教师道德修养;

C.教师道德评价;

D.教师道德良心

A.生生关系;

B.师师关系;

C.师生关系;

D.教师与社会的关系

A.原始社会;

B.奴隶社会;

C.封建社会;

D.资本主义社会

A.《高等学校哲学社会科学研究学术规范》(试行)

B.《关于进一步加强和改进师德建设的意见》;

C.《高等学校教师职业道德规范》;

D.《关于加强我国科研道德建设的意见》

A.它描述了教师职业道德;

B.它制定了教师的行为准则;

C.它对教师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证;

D.它经过了历史的继承与发展

A.寓思想教育于传授知识中;

B.寓思想教育于各个教学环节中;

C.寓思想教育于师生的交往中;

D.以上都是

A.对教师道德行为的高度肯定;

B.对教师个人的高度肯定;

C.对教师职业的高度肯定;

D.对教师道德品质的高度赞美

A.教育事业整体利益;

B.教师个人的职业行为;

C.教师的道德情感;

D.教师的道德责任心

A.组织性;

B.自主性;

C.个体性;

D.以个体脑力劳动为基础的松散的集体协作劳动

A.道德义务;

B.道德权利;

C.道德价值目标;

D.道德良心