更多“负强化是通过消除或中止厌恶,不愉快的刺激来增强反应概率。()”相关的问题
第1题
学生对于学习的盲目性容易导致问题行为的产生,而教师通过给予学生清晰的学习指导,使其了解要做什么,怎么做,如何得到帮助,从而减轻或消除因不确定性而产生的急躁、厌烦、焦虑等情绪,减少问题行为的发生。()
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第2题
我国先秦时期,主张“有教无类”,倡导“因材施教”的教育家是孔子。()
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第3题
学习是通过练习和反复经验引起的,行为或行为潜能的相对持久的变化。()
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第4题
艺术小组是小组活动的其中一种分组,包括文学组、音乐组、美术组、舞蹈组等。()
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第5题
良好的教学秩序能够营造愉快、和谐的课堂氛围,使学生情绪平静、思维活跃,从而减少问题行为的产生。()
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第6题
认知重组是心理治疗中用于改变人们常用的想法和信息加工的方式过程。()
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第7题
在对学生课堂问题行为管理的过程中,教师应主动与家长联系,相互配合,采取有效措施来纠正学生的问题行为。()
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第8题
一般说来,制约教育发展规模,速度和教育结构的根本性因素是生产力发转水平。()
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第9题
教学计划中的教学目标、教学内容和教学方法要适合学生的程度和水平,使学生通过学习能够获得成就感,缓解学生的焦虑情绪,提高其学习的自信心,使其更快地适应课堂环境。()
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第10题
教师对课堂问题行为的管理应以预防为主,引导和促进学生端正学习态度,帮助学生适应学习环境,逐渐减少问题行为的产生。()
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