课程标准的基本框架：前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。其中，课程目标是课程标准的核心内容。（)

课外活动的特点是自愿性、灵活性、实践性。()

元认知是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识及调节这些过程的能力，是对思维和学习活动的知识认知和控制。()

心理学家耶克斯和多德森的研究表明，在学习较复杂的问题时。动机强度的最佳水平点会低些;在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。()

知觉的选择性指能够从背景中将对象优先选择出来。()

个体身心发展具有阶段性，这要求教育要分阶段教学，在教学内容和方法选择上不搞一刀切。()

教育的性质不仅取决于社会政治经济的性质，教育的发展变革也直接取决于社会政治经济的发展变化。()

在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的，不可能“一切”学生都能教育好。必须辅以纪律处分等强制性的方法，运用正面教育与纪律约束相结合的原则才能收到良好的效果。()

课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。()

主动建构性：建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。()

教育领先于政治经济发展的说法是错误的。()