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[主观题]

孔子通过“视其所以”“观其所由”“察其所安”“退而省其私”等方法,细致地了解和研究每一个学生,这种针对每个学生特点的教学方式符合教学的()

A、理论联系实际原则

B、思想性和科学性统一原则

C、因材施教原则

D、循序渐进原则

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更多“孔子通过“视其所以”“观其所由”“察其所安”“退而省其私”等方法,细致地了解和研究每一个学生,这种针对每个学生特点的教学方式符合教学的()”相关的问题

第1题

主张教育目的要根据社会需求决定,认为个人只是教育加工培养的对象,强调把受教育者培养符合社会要求的公民,这种观点属于( )

A、个人本位论

B、社会本位论

C、形式教育

D、实质教育

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第2题

教师职业道德修养的内在动力是( )

A、遵守师德规范

B、坚定理想和信念

C、优化智能结构

D、更新教育观念

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第3题

将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组,教师根据不同班组的实际水平进行教学,这种教学组织形式属于( )

A、班级授课制

B、分组教学制

C、开放课堂

D、道尔顿制

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第4题

衡量和判断课堂教学的核心标准是( )

A、教学结构

B、教学内容

C、教学能力

D、教学效果

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第5题

教师发现其他班级的课堂有某种良好的行为规范,而这一行为规范又正好是本班所缺少的,于是在此基础上进行修改,使之适用于本班课堂活动,这属于制定课堂规则的( )

A、自然形成法

B、引导制定法

C、参照制定法

D、移植替代法

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第6题

我国古代学者朱熹说过:“读书无疑者,需教有疑,小疑则小进,大疑则大进。”这句话体现了( )

A、“情景-陶冶”教学模式

B、“创设问题“教学模式

C、”鼓励自学“教学模式

D、”演练操作“教学模式

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第7题

教学过程的“三要素说”认为,组成教学过程的基本要素有三个,即( )

A、学生、教学目的、课程

B、学生、教学方法、教学环境

C、教师、学生、教学内容

D、教师、学生、教学评价

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第8题

科尔伯格将个体的道德发展分为三种水平、六个阶段。如果个体按照人们所称的“好孩子”的要求去做,以得到别人的赞许,那么他还处于道德的( )

A、惩罚和服从阶段

B、人际协调的定向阶段

C、维护权威或秩序的定向阶段

D、工具性的相对主义定向阶段

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第9题

制定和选择有效教学策略的关键是( )

A、依据教师自身的特征

B、依据教学进度

C、依据教学目标

D、依据有关教学策略的理论知识

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第10题

夸美纽斯曾说过:“过度的联系和过度需要记忆的功课,使人恶心。”这句话表明教学应遵循( )

A、直观性原则

B、量力性原则

C、创新性原则

D、主体性原则

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