更多“婆罗门教把人分成婆罗门（祭祀僧侣)、刹帝利（军事贵族)、吠舍（平民)、首陀罗（农奴和奴隶)四个等级，前三个等级享受受教育权利，第四个等级无受教育权。（)”相关的问题
第1题
神话起源学说认为，教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神(上帝或天)所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。()
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第2题
古代印度宗教权威至高无上，教育控制在婆罗门教、佛教手中。()
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第3题
教育是人类社会特有的现象，是一个永恒的范畴，只要人类社会存在，就存在教育，“活到老，学到老”体现了教育的永恒性。()
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第4题
教育要受一定社会的政治经济的制约，作为培养人的社会活动，教育具有相对独立性。()
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第5题
生物起源说认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象;心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。()
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第6题
在封建社会，“四书”“五经”是教育的主要内容。()
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第7题
教育的领导权由谁来掌握是由一定政治经济制度决定的。在阶级社会中，统治阶级掌握着教育权。()
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第8题
生产力水平制约着人才规格和教育结构，生产力的发展不断引起产业结构、技术结构等的变革，进而推动教育结构的变革。()
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第9题
政治经济制度决定教育的性质，决定着教育领导权和受教育权。教育的领导权由谁来掌握由一定政治经济制度决定。在阶级社会中，统治阶级掌握着教育权。()
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第10题
教育具有双重文化属性，主要表现为两方面：第一，它是传递和深化文化的手段，这时它与文化构成内容和形式的关系;第二，它的实践者本身和实践本身又体现着文化的特质，成为文化本体。()
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