关于审核思路点拨，下列说法错误的是?()

A.纪要是会议文件，所有的会议都要形成纪要

B.纪要正文包括会议概述和内容纪要

C.纪要不需要会议讨论通过，只要经会议召开机关领导人或会议主持人审核签发即可

D.撰写纪要应围绕会议主旨及主要成果来整理、提炼和概括，重点应放在介绍会议成果，而不是叙述会议的过程

A.如无相反证明，在作品上署名者为作者

B.只有自然人才能成为或被视为作者

C.为研究生确定论文题目、主要观点和写作思路的研究生导师不是该研究生所完成论文的作者

D.创作作品的公民是作者

A.可通过问题串或以选择、判断等习题形式进行

B.课前诊断的主要目的是帮助学生发现可能存在的问题

C.课前诊断所选取的题目综合性要强，难度越大越好

D.课前诊断的题目应有利于学生明确复习的目标

A.可通过问题串或以选择、判断等习题形式进行

B.课前诊断的主要目的是帮助学生发现可能存在的问题

C.课前诊断所选取的题目综合性要强，难度越大越好

D.课前诊断的题目应有利于学生明确复习的目标

A.出示课文关键切入点，强调文本中的重点语句

B.提示课文的重点，帮助学生梳理该选文的结构

C.增加文本趣味，激发学生阅读该篇选文的兴趣

D.启发思考，点拨课文分析方法，理解文章内容

A.语法教学在小学入门阶段只能围绕学生交际能力的培养这一教学目的来进行，不能作为主要教学内容

B.正确把握语法的位置，将语法教学放在以实现真实的交际意图为中心的交际活动中去进行

C.在小学英语语法教学中，教给儿童语法，是为了培养他们用语法分析英语语言的能力，要他们掌握一系列的语法术语概念

D.在进行语法教学时，教师要在大量直观、形象、富有交际性的语言活动中对语法项目的关键之处略做点拨，引导学生通过观察、分析已获得的感性认识，归纳、概括其特点，使语法教学起到画龙点睛的作用，有效地帮助交际任务的实现

A.在做题目审核时，只要发现一个题目有错误，不需要全部审完，就可以直接驳回整套试卷

B.如果出现漏题、多题、题目顺序错误等，需要在最后点击【完成任务】时写到备注内

C.所有的公式、标点、图片、字体等标准都要按照录入规范进行审核

D.审核时如果发现原文件上有错别字，录题人也写错了，也是审核不通过

【试题】将1%的氨水与9%的氨水等体积混合后，所得的氨水的浓度为（）5%。（填大于，小于或者等于）

其中有61.1%的学生按如下思路解题并填入答案为“大于”。

所得氨水浓度，又因为ρ₁＜ρ₂，故所得氨水的浓度大于5%。

试根据上述解题过程回答下列问题：

（1）请写出该题的正确解题过程。

（2）试分析造成学生解题错误的可能的原因。

A.老师进行生活化的引导和本地化的补充

B.确定学生知识点学习是否理解透彻

C.调整课堂设计帮助学生有效学习

以下材料为一位高中英语教师的课后教学反思：

（1）优点：

本课堂教学思路清晰，按照查理．卓别林的银幕形象、生活年代、经典电影、童年时代

以及人物生平进行教学；教学内容翔实，教学不仅关注文章细节信息的处理，更关注学生

对语言的理解。即对语言文字的解码，考查了学生对文字进行表演、转述等的能力；课堂管

理良好，学生积极主动参与课堂教学，课堂气氛和谐；教学准备充分，解读文本深入，引导

学生关注标题、图片、难句、写作思路、作者的态度等。

（2）缺点：

第一．关于课堂提问：问题指向性不够；问题指令发生错误；语速过快；给学生的提示

过多．缺少学生真实的想法；给学生回答问题的时间较少，等待学生回答的时间较少；问题

的提问方式单一，学生的学习方式单一。

第二，关于教师行为：走动过于频繁；播放PPT的时间过快，学生几乎没时间看PPT。

第三．关于重点、难点：本课关注的面较广，既关注语言，又关注细节，导致本课重点不突出。从反思内容角度对该教师的教学反思进行评价。

A.修辞教学中的指导与点拨目的是为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达

B.占用大量课时讲解口语交际的方法，让学生掌握

C.通过指导与点拨使学生形成一定的语言应用能力和良好的语感

D.要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练