,工作踏实认真,所任教过的班级中,学生成绩在年级一直排名靠前。班主任工作也一丝不苟,且在该校从进校开始已连续当班主任至今,所带过的班级多次获奖。因为能力强,多次被学校安排在毕业班授课,教学任务很重,学校也一直没有安排他参加学历进修。但由于大专学历,他的职称晋升受到影响,一直拖延下来。看到其他工作年限比他短、工作业绩低于他,但有本科学历的教师都评上了高级职称,感到压力很大,刘老师提出了调离学校的要求。恰在此时,新调入学校的李校长了解到这一情况,认为刘老师如果调离本校,对本校教师队伍力量会产生不利影响。为此,李校长及时采取行动,与刘老师主动谈话,了解他的需求和个人发展问题,表示学校会积极向教育局反映,在政策可能的情况下,尽早解决刘老师的职称问题,同时会安排他进修学习。李校长在学校会议上又提出让刘老师接替即将退休的李老师,担任数学教研组长。经过李校长的工作,刘老师收回了调离申请,重新积极地投入工作。
问题:
(1) 你对刘老师的个人问题有何看法 ?
(2) 你赞成李校长的做法吗,为什么 ?
(3) 李校长应用何种管理方法解决了刘老师的调离问题,试应用相关理论予以分析。