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[主观题]
一天中午，六年级的一批孩子正在操场上打篮球，战况激烈。学生2和学生C从人群中冲了出来，两人拳脚相
加，气势凶猛，我见这阵势，就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大概Z同学也看到了我的神态，就慢慢地停止了他愤怒的咆哮。待他俩过来，我默默地看着他俩，直到他们都低下了头，于是我开始说：“瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方吃了!要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀？”两位同学把头埋得更低了，红着脸说不要。我看火候已到，就问他们：“打球时发生碰撞、发生吃亏占便宜的事是很正常的，大打出手，失去风度，不是更在同学们面前丢尽面子吗？我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理？”他们互相看了看，说自己处理。于是我让他们商量处理的办法，商量好了再向我汇报。5分钟后，他俩握手言归于好。整个事情的处理用了不到20分钟的时间。
请你评价一下这位老师成功处理这场冲突事件的原因。
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更多“一天中午，六年级的一批孩子正在操场上打篮球，战况激烈。学生2和学生C从人群中冲了出来，两人拳脚相”相关的问题
第1题
小雪的母亲逢人便夸她的好女儿多么聪明，在班上学习总是前几名，而且在书画、歌咏比赛中获得了市里
的一、二等奖，可谓多才多艺。然而美中不足的是，她与同学相处不好，同学关系紧张。由于小雪多才多艺，学习又好，再加上家庭比较富有，她时常瞧不起班上的其他同学。在学习上，如果有同学向她请教问题，她会随口说：“这问题太简单了。”当看到别人的穿着一般时，她也会说：“这衣服太不好了，买件贵点儿的穿上吧。”她就是这样，给人的感觉仿佛她就是“小公主”。她很傲，有时自己做错事了，也不承认，还多方辩解，甚至有时为了获得荣誉还弄虚作假。
问题：结合上述材料，谈谈如何矫正小学生的以自我为中心的心理。
第4题
《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循个体身心发展规律的（ ）。A.顺序性B.
《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循个体身心发展规律的（ ）。
A.顺序性
B.互补性
C.不均衡性
D.个别差异性
第5题
对同一类型的问题寻找不同类型的答案可以培养学生具有（ ）。A.活动性B.独创性C.目的性D.变通性
对同一类型的问题寻找不同类型的答案可以培养学生具有（ ）。
A.活动性
B.独创性
C.目的性
D.变通性
第6题
联合国通过的《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的（ ）。A.社会权利的客体独立地位B.社会权
联合国通过的《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的（ ）。
A.社会权利的客体独立地位
B.社会权利的主体维护非独立地位
C.社会权利的主体独立地位
D.社会权利的客体非独立地位
第9题
“水罐问题”（即陆钦斯量水实验）说明（ ）对问题解决的影响。A.心向（或心理定势）B.功能固着性C.无关
“水罐问题”（即陆钦斯量水实验）说明（ ）对问题解决的影响。
A.心向（或心理定势）
B.功能固着性
C.无关信息的干扰
D.问题表征的方式
第10题
下列选项中，（ ）是指德育活动所要达到的预期目的或成果的质量标准．A.思想教育B.德育内容C.道德行
下列选项中，（ ）是指德育活动所要达到的预期目的或成果的质量标准．
A.思想教育
B.德育内容
C.道德行为标准
D.德育目标
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