案例：以下是针对“陶瓷艺术”一课拟定的三种不同的教学设计思路，请参照第一种思路的分析方法分别对

案例：

根据课程“艺术美和形式美”的教学片段回答如下问题：

片段一：具象艺术是如何传达艺术家创作意图的?

老师：播放国歌，创设情境，展示图片《开国大典》。提问：这幅作品表现什么样的场面?

学生一：这是1949年毛泽东在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立了的一个场面。

老师：你怎么知道的?（顺向诱导）

学生一：因为在画面的中心塑造了人民领袖毛泽东的庄严形象，他正在宣布：“中华人民共和国成立了!”这说明了这是一个新的时代的开始，画面上朱德、刘少奇、宋庆龄等领导人物的脸上也因此露出了自豪的笑容。

学生二：作品具有喜庆的气氛，如：红地毯、红柱子、红灯笼、远处的红旗和蓝色的天空、黄色的菊花、远处的绿树，这些鲜艳色彩不仅对比强烈，而且营造了喜庆、庄严的气氛。

学生三：拍摄的《开国大典》的照片和董希文的作品《开国大典》并不完全一致。

老师：很好!拿照片与油画作品比较，观察得很仔细!有哪些不同呢?

片段二：在抽象艺术中艺术家是如何体现他们的创作意图的?

老师：各组同学以蒙特里安的作品《红、黑、黄、蓝构成》为例。

学生一：此作品是冷抽象，画家用最简单的形、色和线构成这幅作品。他认为艺术作品应采用最简单的形和色。矩形是一切图形中最简单的形状，三原色是色彩中最基本的单位，不可再分解，直线则是线条中最简单的。三者的结合，造成了最平衡、最和谐的形式和内容。

学生二：作品中没有事物、没有人物、无冲突和矛盾、无感情和思想。五种颜色全被黑线分割，形成面积大小不等的矩形方块，画面给人简洁、冷清的感觉。

本组代表总结：根据我组人员的回答由此得出：抽象艺术通过形式语言本身及构成关系来传递艺术家对事物的认识。蒙特里安的作品《红、黑、黄、蓝构成》就是用水平线、垂直线及三原色构成.给人一种简洁、冷静、稳定的感觉。

片断三：各组均已发表了自己的见解，请同学们互相评价哪组最好。（同学们活跃参与，争论较为激烈，最后评出具象组最好）

问题：从教法方面对本节课进行评价。

被人们认为“把儿童艺术、原始艺术和民间艺术揉为一体的大师”是（ ）。

A.米罗

B.蒙克

C.杜尚

D.毕加索

“喷笔画画”在《普通高中美术课程标准（实验）》中属于（ ）。

A.电视·电影模块

B.设计·电脑模块

C.电脑·摄像模块

D.电脑·绘画模块

普通高中美术课程具有（ ）。

A.基本性、全面性、范例性

B.时代性、基础性、选择性

C.个体性、基础性、发展性

D.全员性、基本性、生成性

“军火库展览”的时间是（ ）年。

A.1907

B.1913

C.1915

D.1920

下列选项中，不属于《普通高中美术课程标准（实验）》五个内容系列的是（ ）。

A.美术鉴赏

B.书法·篆刻

C.现代媒体艺术

D.设计·应用