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下列属于内部动机的是()。
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远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联系的。()
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当个人对行为成功可能性大小的主观估计减少时,成功的诱因值也会减小。 ()
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在青年期,认知内驱力和附属内驱力成为学习的主要动机。()
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学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成,即()。 A.强化的内驱力B.认知的内驱
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最稳定、最重要的学习动机是()。 A.兴趣B.认知内驱力C.高尚的动机D.
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美国人本主义心理学家马斯洛认为()。
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小明为了得到老师和家长的赞许或认可而认真学习,他的学习动机表现为()。 A.认知内驱力
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倾向于选择非常容易或非常困难任务的是 () A.避免失败者B.力求成功者C.自我
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奥苏伯尔认为,在学生的学校学习动机中,附属内驱力表现最突出的时期是()。 A.小学低年级
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根据马斯洛的需要层次理论,下列选项中属于缺失需要的是()。 A.自我实现的需要B.自尊的
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下列属于需要层次理论中的成长性需要的是 ()
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社会观察学习理论的代表人物是()。 A.斯金纳B.加涅C.托尔曼D.班杜拉
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根据奥苏伯尔的观点,学生课堂学习动机的组成部分不包括()。 A.认知的内驱力B.情感的内
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学校利用评“三好生”等方法激发学生的学习动机,这主要是发挥()的作用。 A.认知的内驱力
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