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李老师坚持写“作业札记”,其中记录了学生敬作业过程中的一些有趣的,特殊的现象,并据此分析学生在完成作业中的心理变化,然后再将自己的判断结果作为设计、布置、批改和反馈作业的重要依依据,从学生观的角度分析,该教师的做法注重了学生发展的差异性。()
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李老师坚持写“作业札记”,其中记录了学生敬作业过程中的一些有趣的,特殊的现象,并据此分析学生
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根据皮亚杰的认知发展阶段理论,获得“客体永久性”的儿童处于()A.感知运动阶段B.前运算阶段C.
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学生采用关键词法进行复习,这种做法属于()A.注意策略B.复述策略C.组织策略D.精加工策略
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某大学生想通过中介找兼职赚点零花钱,并得到实践锻炼;却又担心上当受骗和影响学习。这种心理状态是双趋冲突。()
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十九大报告指出,中国特色社会主义制度的优势在于()A.人民民主制度B.中共共产党领导C.密切联系
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地球每天都在转动是确定的。()
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每天都有人出生是确定的。()
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明天有人走路是确定的。()
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后天下雪是确定的。()
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下列现象中,()不是确定的。
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下列现象中,()是确定的。
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2001年到2006年间,为了应对国内经济的持续下滑与投资衰退,日本央行在利率极低的情况下,通过大量持续购买公债以及长期债券的方式,向银行体系注入流动性,使利率始终维持在近于零的水平。这一政策属于()。
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2001年到2006年间,为了应对国内经济的持续下滑与投资衰退,日本央行在利率极低的情况下,通过大量持续购买公债以及长期债券的方式,向银行体系注入流动性,使利率始终维持在近于零的水平。这一政策属于法定存款准备金政策。()
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2001年到2006年间,为了应对国内经济的持续下滑与投资衰退,日本央行在利率极低的情况下,通过大量持续购买公债以及长期债券的方式,向银行体系注入流动性,使利率始终维持在近于零的水平。这一政策属于紧缩性货币政策。()
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2001年到2006年间,为了应对国内经济的持续下滑与投资衰退,日本央行在利率极低的情况下,通过大量持续购买公债以及长期债券的方式,向银行体系注入流动性,使利率始终维持在近于零的水平。这一政策属于中性货币政策。()
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2001年到2006年间,为了应对国内经济的持续下滑与投资衰退,日本央行在利率极低的情况下,通过大量持续购买公债以及长期债券的方式,向银行体系注入流动性,使利率始终维持在近于零的水平。这一政策属于扩张性货币政策。()
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2001年到2006年间,为了应对国内经济的持续下滑与投资衰退,日本央行在利率极低的情况下,通过大量持续购买公债以及长期债券的方式,向银行体系注入流动性,使利率始终维持在近于零的水平。这一政策属于()。
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