清朝末年推行"废科举、兴学校"的举措，开始以日本学制为蓝本建立现代学制。由张百熙起草，国家正式颁布但未实行的现代学制是()

下列有关素养教育说法正确的是( )。

A.素养教育就是特长教育

B.素养教育以人的素养发展为核心

C.素养教育关注的是人的发展质量

D.素质教育的最终目的是取消考试

下列行为是由内容动机引发的是( )

A.学生为了赢得父母的赞扬、老师的喜爱或同伴的尊重而努力学习

B.学生出于对自然现象的好硒鼓而产生强烈的学习物理的兴趣

C.学生为了考上理想的大学和理想的专业而刻苦努力学习

D.学生为了了解飞机起飞原理而乐此不疲地拆装飞机模型和搜集相关资料

A.知识表征的方式

B.问题解决定势

C.功能固着

D.刺激呈现模式

瑞典注明教育家托尔斯顿·胡森认为，教育公平的内涵主要体现在()

A.教育起点公平

B.教育过程公平

C.教育终点公平

D.教育机会公平

年经济全作与发展组织通过对其测试结果的统计分析，提出评价教育成功与否的三个维度，即()。

A.教育的公平度

B.教育的包容度

C.教育的普及度

D.教育的卓越度

()

A.察觉

B.兴趣

C.态度

D.品德

动作技能是学生应当掌握的技能之一，其发展的重要特点是()。

A.熟练化

B.重复性

C.力量性

D.自动化

作业的布置与批改是教学工作的基本环节之一。下列有关作业说法正确的是()。

A.作业可采取多种形式，如实验、书面作业、朗读和背诵等

B.作业的分量要适当，但难度可以在教学的基础上尽量提高

C.作业的目的在于巩固和消化所学的知识

D.作业的批改必须由教师进行，学生不可以互相批改

新课程改革强调学生学习方式的转变，倡导()。

A.合作学习

B.探究学习

C.发现学习

D、自主学习

关于夸美纽斯的论述正确的是()。

A.第一次从理论上系统论证了班级授课制

B.提出了"把一切知识教给一切人"的教育理念

C.第一次提出并论证了教学的直观性原则

D.提出了教学教育性的问题