A.表征学习
B.概念学习
C.命题学习
D.接受学习
第1题
诗人。14岁的弗兰克写了一首很美的诗,我想读给大家听听。”昆特女士朗读了那首诗,它的确很美。然而,昆特女士注意到弗兰克的脸红了,看上去非常不安。班上有些同学在窃窃私语。后来,昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛,他说他再也不想写了,因为他真的觉得自己在这方面并不擅长,并且也没有时间写。 按照皮亚杰心理发展阶段论,该女生处于
A.感知运算阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
第2题
皮亚杰提出的四个阶段由低向高的发展顺序是
A.不可改变的
B.可以跳跃的
C.因人而异的
D.可人为改变的
第4题
根据所学知识,在学习分数后学习百分数,这种学习最宜用哪种模式进行教学
A.上位学习
B.下位学习
C.并列学习
D.发现学习
第5题
奥苏泊尔认为,学生学习的实质是
A.有意义接受学习
B.有意义发现学习
C.发现学习
D.探究学习
第6题
。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”,把“急躁”写成“急燥”,老师就教学生记住:“干燥防失火,急躁必跺足。”从此以后,学生对这两个字再也不混淆了。 该教师的教法是依据了教育心理学中 。
A.托尔曼符号学习理论
B.布鲁纳的发现学习理论
C.奥苏泊尔的有意义学习
D.加涅的信息加工学习理论
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